人才培养方案开发汇论证

保安专业指导性人才培养方案开发论证

一、指导性人才培养方案开发整体思路

1.本方案依据《省人民政府办公厅转发省教育厅关于进一步提高职业教育教学质量意见的通知》（苏政办发［2012］194号）和《省教育厅关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育人才培养指导方案的指导意见》（苏职教［2012］36号）编制。

2.本方案充分体现构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系的课程改革理念，并突出以下几点：

（1）坚持以就业为导向，对接服务行业、保安行业的岗位需求，以市场需求为导向，从职业分析入手，以培养满足职业岗位需要的高素质、高技能人才为目标，在对工作岗位、工作任务、工作过程、岗位技能分析的基础上，确定知识、能力和素质培养目标和要求，确定人才的职业核心能力和专业技能。依据本专业职业能力分析来构建课程体系，培养学生的行业通用能力和专业特定能力。

（2）改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，注重校企合作工学交替的新的培养模式，方案加强理论课程与实践课程的融合，并结合本专业特点，开展了整周的职业资格考级综合实训、实景教学等。

（3）尊重学生成长发展特点，开发学生潜能，在加强德育、智育、体育、美育课程的同时，在任选课程中开发人文素质类和专业技能类课程，促进学生思想素质、文化素质、业务素质、心理素质与身体素质的全面发展，奠定学生继续学习和终身发展的良好基础。

（4）以“五个对接”为导向，精心设计人才培养方案的架构体系。人才培养方案架构体系的设计充分体现“五个对接”，即：专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接的要求，全面提升保安专业的行业服务能力。

3.编制流程

前期调研——职业岗位分析——人才培养目标（知识、素质、能力）——人才培养模式——构建课程体系——专业核心课程的开发——实践、实训教学基地建设——教学团队

保安专业建设的整体思路可以概括为：一个定位、两个转变、三个强化、四个整合。保安专业人才培养目标定位要准确；两个转变：转变人才培养模式、转变教学方式方法；三个强化：强化创新意识、参与意识、动手能力；四个整合：整合教学资源、课程结构、 教学内容、教学方法。

二、专业调研情况

为了高质量地完成保安专业指导性人才培养方案的开发，学校成立了以校长为组长的开发领导小组，组织部分专业课教师通过亲临企业现场访谈、电话访问、网络调研、发放调查问卷相结合的方式，分别走访了江苏圣泰保安服务公司、中保华安投资管理有限公司、万科集团物业公司徐州分公司等多家企业，对人才培养方案中的课程设置情况、企业实际工作情境、岗位能力要求、校企合作等开展调研活动。

1.准备工作：组织研讨，制定调研计划，制定调研的相关表格。 调研范围：以徐州地方区域为主，辐射江苏、上海等省市。

2.调研对象：专业指导委员会成员；相关行业企业的专家；有关企业人力资源部门的人员。

3.调研方向：主要从行业发展、就业市场、用人需求、岗位要求等方面。

4.调查手段：本次调研主要采取亲临企业现场访谈，电话访问，网络调研，发放调查问卷相结合的方式。

5.调研结果分析

通过对本次专业调研结果分析，绝大部分企业对我校专业设置、人才培养方案等给予了充分的鼓励和肯定。据中保华安投资管理有限公司的统计，十三五期间，上海市保安行业所需从业人员约占人口的5‰，一方面行业对高素质的从业人员需求量越来越大，另一方面，服务岗位对从业人员的技能要求越来越高，为此，中保华安公司率先在上海市提出了智慧型保安的从业概念。目前国内专门从事保安人员教育的主要是较少的培训机构，中高职学历教育单位较为稀缺，因此可以预计在较长的一个时期将出现保安人员尤其是复合型技能人才严重短缺的现象。

保安专业虽然就业面很广，但是目前行业入门标准低，具有专业技术背景和一定产品知识的人才是企业迫切需要的。采用订单式的培养模式一方面可以满足企业对于人才的需求，另一方面能够提升毕业生的就业率，但是这种模式忽略了学生的职业生涯规划，在教学中仅仅根据一个企业的需求来确定实施人才培养方案和教学内容，难免会导致学生的知识面较窄、在其他行业较难就业等问题的出现。

三、职业能力分析

调研结果显示，保安专业学生的就业岗位大致有三类：通用勤务类、特殊勤务类和勤务管理类。其中，初始就业岗位主要有出入口守卫、目标部位守护、公共区域巡逻、非公共区域巡逻、安全检查、随身护卫和监控中心，毕业3到5年后的升迁岗位主要有中队勤务管理、大队勤务管理和公司勤务管理。基于以上结果，职业能力由通用能力、特定能力和跨行业能力三部分组成。

1．行业通用能力：

（1）保安劳务服务能力：掌握保安勤务内容、岗位要求、操作规程；具备编制实施勤务方案的能力；具备一定的应对紧急事件的处置能力；具备自身防卫的能力。

（2）人际沟通能力：具备良好的语言和书面表达能力；具备良好的沟通能力和礼仪素养；能够恰当处理人际关系。

（3）保安技术服务能力：具备进行技术防范设备操作使用和日常维护的能力；能系统解答设计、调试和维护技术防范工程方面的咨询。

2．职业特定能力：

（1）守护巡逻：具备编制出入口、目标部位守护方案及实施的能力；具备编制区域巡逻、人员密集场所巡逻勤务方案及实施的能力；具备编制一般安全预案并组织实施的能力。

（2）随身护卫：具备编制、实施随身护卫方案的能力；具备一定的处置紧急情况，保护护卫对象安全的能力。

（3）安全检查：具备对人员安检的能力；具备对物品安检的能力；具备对车辆安检的能力；具备对场所安检的能力；具备使用安检设备、设施的能力；具备应对突发事件的处置能力。

（4）安全技术防范：具备操作电视监控系统进行监控，操作楼宇对讲、出入口控制、电梯控制等系统进行安全控制的能力；具备操作报警控制系统，分辨火情、入侵等报警信号及警情目标；依据警情启动应急预案，判断系统运行中的异常情况并及时报告；对终端设备进行正常维护保养，对系统数据进行及时备份的能力。

3．跨行业职业能力：

（1）具有适应岗位变化的能力。

（2）具有创业管理及生产现场管理的能力。

（3）具有创新和创业的基础能力。

四、课程设置

构建基于工作过程的课程体系，优化教学内容，完善技能养成和实训课程体系，重点培养学生的劳务服务能力、人际沟通能力、技术服务能力等职业基础能力，注重培养学生的守护巡逻、随身护卫、安全检查、安全技术防范等职业特定能力。培养学生树立正确的世界观和人生观，培养良好的心理品质是保安人才教育的关键。

课程结构包括德育课程、文化课程、专业主干课程和专业方向课程。

德育课程包括职业生涯规划与就业创业、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生等4门必修课程和心理健康1门选修课程，按照《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成［2009］2号）规定设定。

文化基础课程包括语文、数学、外语（英语）、计算机应用基础、体育与健康、艺术（或音乐、美术）等6门必修课程和其他选修课课程，按照《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成［2009］2号）规定设定。

专业技能课程包括专业平台课程和专业方向课程，课程门类主要依据职业能力分析表进行开发。专业平台课程为专业必修课程，是专业课程的基础和主体，专业方向课程根据岗位（群）要求和就业方向自主选择。

完善以职业素质和职业能力培养为核心、工学结合的课程体系，具体包括：《保安服务概述》《保安人文素养》《保安法律实务》《保安管理》《体能、队列与防卫技能训练》《紧急救助与现场保护》共6门专业平台课程以及《保安实务——守护》《社区保安》《安全检查概论》《安检业务实务》《保安防卫技能》《随身护卫实务》《保安技术防范基础》《保安安全防范技术》等专业方向课程。

五、文本总体构架和内容设计

根据省中职第一批专业指导性人才培养方案试行稿构架，本方案结构包括以下内容：

1.专业与专门化方向

2.入学要求与基本学制

3.培养目标

4.职业（岗位）面向、职业资格及继续学习专业

5.综合素质及职业能力

6.课程结构及教学时间分配

7.教学进程安排

8.主要专业课程教学要求

9.专业教师基本要求

10.实训（实验）基本条件

11.编制说明

六、人才培养方案开发团队

1.牵头单位：徐州安保中等专业学校

2.组 长：高广栋（校长）

开发小组整体决策人，负责本次开发的总体策划和宏观调控。

3.副组长：牛彪（副校长）

开发小组的责任人，负责组织落实、协调、检查开发工作中的事务性工作，参与人才培养方案的整合、审核工作。

4.成 员：

刘忠强（专业负责人、副高职称、双师型教师）

吕永杰（专业教师，副高职称、双师型教师）

刘志永（专业教师，副高职称、双师型教师）

郭 良（专业教师，副高职称、双师型教师）

张友峰（专业教师，副高职称、双师型教师））

七、专业人才培养方案存在的不足

1.保安专业隶属司法服务类，由于其具备的预防违法犯罪、协助公安机关维护社会治安的功能，因而本专业学生毕业时必须通过公安部《保安员国家职业标准（试行）》要求的国家保安员考试，取得保安员证。按照人才培养方案试行稿构架本方案在此方面没有作出说明和阐述。

2.由于职业教育中开办保安专业的学校极少，因此在师资方面难免出现瓶颈现象，专业课师资比较薄弱，在实际专业课理论和技能课教学中执行本方案可能会有一定的差距。

3.本方案中基于工作过程的课程建设还需实践检验。